ABSTRACT
Introduction: Early introduction of fluids and water affects the duration of breastfeeding, the infant immune system, and possibly causes infants to consume less breast milk, which may, in turn, affect their nutritional and immune status. Objective: This study was carried out to determine water consumption in 0-6-month-old infants and the factors affecting this consumption. Materials and methods: A literature review was conducted in seven electronic databases (Medline, Web of Science, PubMed, ScienceDirect, Scopus, Cochrane Library, and TÜBITAK) for studies published until April 25, 2022, using the keywords: drinking water, infant, and breastfeeding. Results: The systematic review included 13 studies. Five studies were crosssectional, three were descriptive and quasi-experimental, and the others were case-control and cohort studies. It was reported in the examined studies that 86.2% of the infants were around 6 weeks old, 44 % of the infants were 1 month old, 77% were 3 months old, 2.5% were 4 months old, and 2.5 to 85% of the infants were around 6 months old when they first consumed water. The prominent reasons for making the infants drink water are the thought that they need it and cultural reasons. Conclusions: The exclusive breastfeeding of 0-6-month-old infants is the recommendation of reliable health authorities. Nurses play a key role in implementing this practice. In this systematic review, it was seen that families gave their infants water at varying rates in the 0-6-month period, and the factors affecting this situation were revealed. If nurses determine which factors affect families in terms of the early introduction of fluids, they could be able to plan the necessary education and interventions.
Introducción. La introducción temprana de líquidos y agua afecta la duración de la lactancia, el sistema inmune del lactante y posiblemente hace que los lactantes consuman menos leche materna, lo que a su vez puede afectar su estado nutricional e inmunitario. Objetivo. Este estudio se realizó para determinar el consumo de agua en bebés de cero a seis meses y los factores que inciden en este consumo. Materiales y métodos. Se hizo una revisión de la literatura en siete bases de dato electrónicas (Medline, Web of Science, PubMed, ScienceDirect, Scopus, Cochrane Library y TÜBITAK) para estudios publicados hasta el 25 de abril de 2022, utilizando las palabras clave: agua potable, lactante y lactancia. Resultados. La revisión sistemática incluyó 13 estudios. Cinco fueron estudios transversales, tres fueron descriptivos, cuasiexperimentales y los restantes fueron estudios de casos y controles, y de cohortes. En los estudios examinados se informó que le dieron agua al 86,2 % de los lactantes de seis semanas, al 44 % de los lactantes de un mes, al 77 % de los lactantes de tres meses, al 2,5 % de los lactantes de cuatro meses y al 2,5 % a 85 % de los lactantes de seis meses. Las razones principales para dar agua a los bebés son la idea de que los bebés necesitan agua y razones culturales. Conclusiones. La lactancia materna exclusiva es la recomendación de las autoridades sanitarias para los bebés de cero a seis meses. Las enfermeras juegan un papel clave en la implementación de esta práctica. En esta revisión sistemática se observó que las familias daban agua a sus bebés en proporciones variables durante el período de cero a seis meses y se revelaron los factores que inciden en esta situación. Si las enfermeras determinan qué factores afectan a las familias en cuanto a la introducción temprana de líquidos, podrían planificar las medidas educativas y las intervenciones necesarias.
Subject(s)
Drinking , Infant , Drinking Water , Breast Feeding , Systematic ReviewABSTRACT
Objectives: The aim of this study was to determine how training imparted via structured workshops related to management of continuous positive airway pressure in the newborn affects the knowledge of neonatal intensive care nurses. Methods: A group of nurses attended an interactive lecture-based workshop on management of continuous positive airway pressure in the newborn. The nurses in question had accepted an invitation to the presentation prior to the training event. Information on the participants' differentiating features was collected via a questionnaire prepared by the researchers themselves. An evaluation of the nurses' knowledge on the subject was performed through a multiple choice questionnaire (MCQ) prepared by the researchers in relation to the literature. After the MCQ was prepared, it was mailed to experts in Turkey (7 people) and experts from abroad (5 people), and their opinions were considered. In light of their suggestions, the MCQ was given its final form and the number of questions was set at 20. The MCQ consisting of 20 questions was answered by the participants before and after the interactive workshop. The participants were not informed as to whether or not the test would be repeated after the training. Results: Thirty-six nurses from the neonatal unit took part in the study. Each question in the MCQ was considered as one (1) point. The maximum possible score on the test was 20. There was a significant improvement in the mean test score after the lecture, when compared to the pre-lecture score (Mean = 19.6, SD=0.8 vs. Mean =13.1, SD=3.0, P<0.001). Conclusions: A lecture-based inter active workshop on management of continuous positive airway pressure in newborns helps to improve nurses' knowledge. It also helps to overcome deficiencies in nurse training.
Objetivos: el objetivo de este estudio fue determinar cómo la formación impartida a través de talleres estructurados relacionados con el manejo de la presión positiva continua en las vías respiratorias en el recién nacido afecta el conocimiento de las enfermeras que trabajan en cuidados intensivos neonatales. Métodos: un grupo de enfermeras asistieron a un taller interactivo basado en una conferencia sobre el manejo de la presión positiva continua en las vías respiratorias en el recién nacido. Las enfermeras en cuestión habían aceptado una invitación para asistir a la presentación antes del evento de capacitación. La información sobre las características diferenciadoras de los participantes se recogió a través de un cuestionario elaborado por los propios investigadores. Una evaluación de los conocimientos de las enfermeras sobre el tema se llevó a cabo a través de un cuestionario de selección múltiple (CSM), el cual fue elaborado por los investigadores en relación con la literatura. El CSM fue enviado por correo a unos expertos en Turquía (siete personas) y unos expertos en el exterior (cinco personas), y sus opiniones fueron tomadas en cuenta. A la luz de sus sugerencias, al CSM se le dio su forma final y el número de preguntas se fijó en 20. El CSM, que consta de 20 preguntas, fue respondido por los participantes antes y después del taller interactivo. A los participantes no se les dijo si la prueba se repitió después del taller de formación. Resultados: treinta y seis enfermeras de la unidad neonatal participaron en el estudio. Cada pregunta en el CSM se consideró como un (1) punto. La puntuación máxima posible en la prueba fue 20. Hubo una mejora significativa en la puntuación de la prueba media después de la conferencia, si se compara con la puntuación preconferencia (media = 19,6, SD = 0,8 vs. media = 13,1, SD = 3.0, P <0,001). Conclusiones: un taller interactivo basado en una conferencia sobre el manejo de la presión positiva continua en las vías respiratorias en el recién nacido ayuda a mejorar el conocimiento de las enfermeras. También ayuda a superar las deficiencias en la formación de enfermeras.
Objetivos: o objetivo deste estudo é determinar como a formação ministrada nas oficinas estrturadas relacionadas com o manejo da pressão positiva contínua nas vias respiratórias no recém-nascido afeta o conhecimento das enfermeiras que trabalham em cuidados intesivos neonatais. Métodos: um grupo de enfermeiras participaram de uma oficina interativa baseada numa conferência sobre o manejo da pressão contínua nas vias respiratórias no recém-nascido. as enferemeiras em questão tinham aceitado um convite para comparecer à apresentação antes do evento de aperfeiçoamento. a informação sobre as características diferenciadoras dos participantes foi coletada por meio de um questionário elaborado pelos próprios pesquisadores. Uma avaliação dos conhecimentos das enfermeiras sobre o tema foi realizado mediante questionário de múltipla escolha (QME), o qual foi elaborado pelos pesquisadores de acordo com a literatura. o QME foi enviado por e-mail a sete especialistas na Turquia e a outros cinco no exterior, e suas opiniões foram consideradas. À luz das sugestões, o QME, que consta de 20 perguntas, foi respondido pelos participantes antes e depois da oficina interativa. Resultados: 36 enfermeiras da unidade neonatal participaram do estudo. Cada pergunta do QME foi considerada como (1) ponto. A pontuação máxima possível na prova foi 20. Houve uma melhora significativa na pontuação da prova média depois da conferência, se comparada com a pontuação pré-conferência (media = 19,6, SD = 0,8 vs. media = 13,1, SD = 3.0, P < 0,001). Conclusões: uma oficina interativa baseada numa conferência sobre o manejo da pressão positiva contínua nas vias respiratórias no recém-nascido ajuda a melhorar o conhecimento das enfermeiras e a superar as deficiências na sua formação.
Subject(s)
Humans , Infant, Newborn , Education, Continuing , Nurses , KnowledgeABSTRACT
The aim of this study was to determine the attitudes of nursing students towards complementary and alternative medicine. The sample consists of voluntary students (n=152) who had been present at school at the date of data collection. The data was collected via a questionnaire prepared by researchers and also via the "Holistic Complementary and Alternative Medicine Questionnaire (HCAMQ) which was developed by Hyland et al. (2003). The mean age of students was 20.09±1.6 (min=17, max=24). The mean score of scale was 25.41 ± 5.25 (min=11, max=45). The total score average of the first graders was 24.77±5.46, and of the last graders was 27.1±4.26. The difference between them was found to be statistically significant (t=- 2.482, p=0.014). It is detected that more than half of the student nurses have no information about complementary and alternative medicine and that last graders, compared to the first graders, have a more negative attitude towards CAM applications.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adolescent , Adult , Complementary Therapies/nursing , Staff Development , Students, NursingABSTRACT
The purpose of this qualitative research was to explore the needs and difficulties of mothers who had multiple babies at Sakarya County by focusing on their breastfeeding experience. Ten mothers who gave birth to multiple infants participated in the study voluntarily. The framework method of data analysis was applied systematically both within and across cases, with categories and themes identified by reading transcripts of interviews. Major themes generated from focus narrative interviews are described. These themes are: willingness of mothers to breastfeed and continue, management of breastfeeding, use of pacifier, daily life, ınstructions of healthcare personnel, and advices from practice of experienced mothers. This study showed that women were aware of the importance of mother’s milk for their babies. They all, somehow, made intensive efforts to breastfeed their twins. Women who expect and/or have multiple babies need much more support and guidance, which may include advice for nutritional and daily care.
ABSTRACT
Effective problem solving strategies and decision making skill based on a powerful basis of knowledge are behaviors expected from midwife and nurses students that need to be developed during their vocational education. This study aimed to determine and to compare the problem solving skills of nursing and midwifery students during their education and to verify the factors that influence the problem solving skills. The sampling comprised all the 252 students of the Midwifery and Nursing departments at School of Health Sciences of the University of Sakarya who volunteered for participating in the study and were present at school when data were collected (98 midwifery students and 154 nursing students). Data were collected using a questionnaire and ?Problem Solving Scale? developed by Heppner and Petersen and the Turkish validity and reliability study was carried out by Sahin et al. The average problem solving scores were found to be 83.05±15.68 for the midwifery students and 86.85±18.55 for the nursing students. The midwifery students were found to be more successful than nursing students. It was also found that problem solving skills of inquisitive-extroverted students were better than that of the reserved ones.
Estratégias eficazes na solução de problemas e tomadas de decisões baseados em alicerce consistente de conhecimento são aspectos esperados dos alunos de enfermagem e obstetrícia, que precisam ser desenvolvidos durante sua formação profissional. Estudo com objetivo de determinar e comparar as habilidades dos estudantes de enfermagem e obstetrícia na resolução de problemas durante sua formação e verificar os fatores que influenciam as habilidades na resolução de problemas. Amostragem compreendeu todos os 252 alunos dos Departamentos de Enfermagem e de Obstetrícia da Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade de Sakarya, que participaram voluntariamente no estudo e estavam presentes na escola quando os dados foram coletados (obstetrícia: 98 estudantes; enfermagem: 154 estudantes). Os dados foram coletados por questionário e "Escala de Resolução de Problemas" desenvolvida por Heppner e Petersen e validado na Turquia em estudo de confiabilidade realizado por Sahin et al. Os escores médios de resolução de problema encontrados foram de 83,05 ± 15,68 para os estudantes de obstetrícia e 86,85 ± 18,55 para os estudantes de enfermagem. Constatou-se que os estudantes de obstetrícia tem mais sucesso que os de enfermagem. Verificou-se também que as habilidades na resolução de problemas dos alunos curiosos e extrovetidos foram melhores que daqueles mais reservados.
Estrategias eficaces de resolución de problemas y habilidades de toma de decisiones fundamentada en una sólida base de conocimientos son los comportamientos esperados de alumnos de enfermería y obstetricia, que necesitan ser desarrolladas en la formación profesional. Estudio tuvo como objetivo determinar y comparar las habilidades de los estudiantes de enfermería y obstetricia en la resolución de problemas en la formación profesional y verificar los factores que influencian las habilidades en la resolución de problemas. La muestra fue constituida por todos los 252 estudiantes del Departamento de Enfermería y de Obstetricia de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Sakarya, que se ofrecieron voluntariamente para participar en el estudio y estuvieron presentes en la escuela cuando los datos fueron recogidos (Obstetrícia: 98 estudiantes y Enfermería: 154 estudiantes). Los datos fueron recolectados por un cuestionario y "Escala de Solución de Problemas", desarrollado por Heppner y Petersen y validado en Turquía en estudio de fiabilidad desarrollado por Sahin et al. La puntuación media encontrada de resolución de problemas fue 83,05 para los estudiantes de obstetricia y 86,85 ± 18,55para los estudiantes de enfermería. Los estudiantes de obstetricia tienem más éxito que los de enfermería. Se encontró también que las habilidades para la resolución de problemas de los estudiantes curiosos-extrovertidos fueron mejores que dos más reservados.
Subject(s)
Humans , Obstetric Nursing , Students , Problem Solving , Professional PracticeABSTRACT
Este estudo foi realizado com a finalidade de determinar interesse e habilidades dos estudantes de Enfermagem e Obstetrícia na matemática, e suas habilidades em calcular os dosages do medication. No estudo, um formulário contendo 16 questões com o propósito de determinar as características demográficas dos estudantes, o interesse em matemática, e um teste de habilidades em medicação (Medication Skill Test MCS Test), desenvolvido pelos pesquisadores conforme revisão da literatura, em particular os estudos desenvolvidos por Grandell-Neime et al. e um livro de testes farmacologicos. O MCS Test consiste de 25 questões, das quais onze sobre matemática geral e quatorze sobre cálculo de dosagens em medicação. As respostas dos estudantes às questões foram avaliadas como correta ou incorreta. A amostra da pesquisa compreendeu um total de 73 estudantes dos segundo, terceiro e quarto ano de Obstetrícia, e um total de 142 alunos do primeiro, segundo, terceiro e quarto anos de Enfermagem. O formulário de pesquisa foi aplicado aos estudantes fornecendo as condições necessárias para aplicação do teste em 20 minutos. Os dados coletados foram analisados em computador. Foi identificado que 96,5 por cento dos estudantes de enfermagem (n: 137) e 90,4 por cento de obstetrícia (n: 66)gostam de matemática. 90.1 por cento dos estudantes de enfermagem (n: 128)e 83.6 por cento dos estudantes de obstetrícia (n: 61)acham a matemática agradável, e do mesmo modo, 35.2 por cento dos estudantes de enfermagem (n: 50) e 34.2 por cento dos estudantes de obstetrícia (n: 25) julgaram a matemática como necessária aos cuidados. 66.9 por cento dos estudantes de enfermagem (n: 95) e 63.0 por cento dos estudantes de obstetrícia (n: 46) indicam que tiveram boa habilidade matemática. 60.6 por cento dos estudantes de enfermagem (n: 86) e 75.3 por cento dos estudantes de obstetrícia (n: 55) não se julgaram capazes para calcular as dosagens da medicação. 65.5 por cento dos estudantes de enfermagem (n: 93).